• Motivationsfaktorer hos högpresterande elever i matematik
  Magnus, Arvidsson  : Malmö universitet/Lärande och samhälle (2018)	Student essay 15hp

  

  

  English abstract:	The purpose of the work was to carry out a qualitative study of motivational factors in high-performance students in mathematics. The study was conducted on eight high school students using qualitative interviews. The result shows the importance of an upbringing in an environment that is characterized by a mathematical and scientific approach. It also shows the importance of a mathematics education that is designed around a mathematically creative approach like problem solving. The study revealed many of the positive effects that motivational factors bring about, but the result also shows the fear students feel about losing their position as high performance. It also appears that students are often pressured to not be able to incorporate their own and the environment's expectations.
  Swedish abstract:	Avsikten med arbetet var att genomföra en kvalitativ studie över motivationsfaktorer hos högpresterande elever i matematik. Studien genomfördes på åtta gymnasieelever med hjälp av kvalitativa intervjuer. Resultatet visar på betydelsen av en uppväxt i en miljö som präglas av ett matematisk och vetenskapligt förhållningssätt. Det visar även på vikten av en matematikundervisning som är utformad kring ett matematiskt kreativt förhållningssätt som problemlösning. I studien framkom många av de positiva effekter som motivationsfaktorerna för med sig men resultatet visar även på den rädsla eleverna känner inför att mista sin position som högpresterande. Det framkommer även att eleverna ofta känner press över att inte kunna införliva sina egna samt omgivningens förväntningar.

  Magnus Arvidsson.pdf   (492.3Kb)

• Vad motiverar elever och vad är deras drivkrafter
  Hörling, Anna  : Malmö universitet/Lärande och samhälle (2018)	Student essay 15hp

  

  

  English abstract:	The aim of this paper is to find what motivates students and what their motive powers are. The aim as a teacher is to help students reach their full potential by having them answer questions about motivation. Eight student interviews were conducted at one specific upper secondary school in order to see and understand differences and similarities and then from the result find ways to increase motivation and hopefully also improve results on that specific school. The result of the research showed that outer motivation is almost always the same but that students’ inner motivation can be very different. To help students change their way of thinking and thereby be more successful in school and in other situation in life might be a new model for that upper secondary school to follow.
  Swedish abstract:	Detta arbete handlar om att ta reda på vad som motiverar elever och vad som är deras drivkrafter. Målet är att som lärare kunna hjälpa elever att nå sin fulla potential genom att få svar på frågor kring motivation. Åtta elevintervjuer, fyra med elever från naturvetenskapligt program och fyra med elever från samhällsvetenskapligt program, genomfördes på en specifik gymnasieskola för att just där, på en väldigt lokal nivå, kunna se och förstå skillnader och likheter och att sedan utifrån resultatet kunna hitta vägar att öka motivation och därmed också höja elevers resultat på sagda skola. Resultatet av undersökningen visade att den yttre motivationen oftast är densamma men att elevers inre motivation kan se väldigt olik ut. Att hjälpa elever att förändra sitt sätt att tänka för att därmed nå bättre resultat både i skolan och i andra situationer i livet kan i sin tur bli skolans nästa modell att jobba efter.

  Examensarbete VAL Anna Hörling.pdf   (229.1Kb)

• Grupparbete eller individuellt arbete
  Fryklund, Brith  : Malmö högskola/Lärande och samhälle (2016)	Student essay 15hp

  

  

  Swedish abstract:

  Syftet med denna uppsats är att undersöka vilket arbetssätt som är effektivast av grupparbete och individuellt arbete för andraspråksinlärare (L2 - inlärare) vid explicit grammatikinlärning. Uppsatsen består av blandade metoder, en kvantitativ studie som jämför de båda pedagogiska arbetssätten; grup parbete och individuellt arbete bland vuxna andraspråksinlärare som studerar sfi. Den kvalitativa studien består av elevintervjuer som speglar elevernas åsikter om de olika arbetssätten. Bland eleverna gick åsikterna isär, en del ansåg att individuellt arbete var att föredra medan andra tyckte att grupparbete var ett bättre arbetssätt. En tredje åsikt var att en kombination av de båda arbetssätten var bäst. Det framk om att studietiden spelade roll. D e som studerat längst på C - kursen tyckte grupparbeten var den bästa arbetsformen medan de som studerat kortast tid föredr o g det individuella arbetssättet. Den kvantitativa studien visar ingen större resultatskillnad mellan de båda arbetssätten direkt efter explicit undervisning av ett grammatiskt moment . Däremot skiljer sig resultaten tre veckor efter undervisningstillfället. Då de som gruppar betade hade ett bättre resultat än de som arbetade individuellt. Det framkommer också , att inget av de båda arbetssätten självklart fungerar optimalt utan kräver någon typ av inlärning eller utbildning för att vara effektiva. Hur läraren organiserar underv isningen samt agerar i rollen som ledare och handledare har dessutom stor betydelse för elevernas inlärning.

  Examensarbete_BrithFryklund.pdf   (1.098Mb)

• Undersökande arbetssätt om aktuella frågor - en medicin som ger motiv...
  Kullgren, Andreas  : Malmö högskola/Lärande och samhälle (2017)	Student essay 15hp

  

  

  English abstract:

  A problem which I have encountered is that many students are not interested or motivated by the school’s science. To stimulate motivation for science is one of my greatest challenges as a science teacher. The aim of this study was to investigate if inquiry- and context-based teaching can increase students’ motivation for science. In inquiry-based teaching, students are engaged in research inquiries by asking questions, planning and doing experiments, interpreting data and communicate their findings. By doing this, students will become more motivated and attain a deeper understanding of the nature of science (Driver et al., 1996). With context-based teaching, the topics which are addressed will have relevance for the students and/or the society. These topics may be socio-scientific issues, where the students use science while discussing and debating controversial subjects (Ekborg et al., 2013). Such questions are more likely to be meaningful, relevant and motivating for students. The study was conducted using questionnaires, in which the students answered to what extend they agreed or disagreed to a set of statements. The statements addressed students’ experiences of their science lessons. A total of 10 secondary school students (4 girls and 6 boys in year 8) participated in the study. Three different topics were addressed and evaluated; antibiotics, chemicals in the environment and microplasics. All these issues have been frequently appearing in Swedish media recently and have huge importance for people, environment and society. Further, the responses from these experimental lessons were compared to an ordinary science lesson. The results showed that inquiry-based teaching was perceived as positive by the students and suggests an increased interest in science. These findings are corroborated by previous studies (e.g. Chen & Cowie, 2013; Seraphin et al., 2013). The small sample size makes it hard to conclude more with certainty, but there are several tendencies, e.g. indicating positive influences on curiosity and critical thinking. Thus, there are still several questions which merit further research in this area. Especially the long term effects on motivation and interest, as well as the students’ ability to use their knowledge in other contexts or questions.

  A Kullgren examensarbete.pdf   (847.9Kb)

• Modersmålets betydelse för flerspråkiga barn
  Jashari, Emine Thaqi  : Malmö högskola/Lärande och samhälle (2017)	Bachelor thesis

  

  

  Swedish abstract:

  Syftet med detta arbete är att - ur ett lärarperspektiv – undersöka vad två modersmålslärare och två svensklärare anser om modersmålets betydelse för flerspråkiga barns språkinlärning och vilka förändringar de anser skulle förbättra förutsättningarna för undervisningen. För att besvara syftet, ställs tre forskningsfrågor, som handlar om pedagogernas åsikter om modersmålets betydelse och hur de arbetar med detta vid undervisning i det svenska språket. Undersökningen bygger på kvalitativa intervjuer med fyra lärare: två modersmålslärare och två lärare, som arbetar med introduktionsklasser. Alla respondenterna ansåg att modersmålet är mycket betydelsefullt för andraspråksinlärningen och tidigare forskning visar att goda kunskaper i förstaspråket inte bara gynnar elevernas andraspråk, utan även deras kunskapsutveckling inom andra skolämnen. Samtliga respondenter anser att modersmålsundervisningen är mycket viktig för barn med annan bakgrund och annat hemspråk. De menar att det är viktigt att utgå från vad eleven kan och vilka erfarenheter eleven har med sig Samtliga informanter menar att antalet lektioner i modersmål bör bli betydligt fler och att lektionspassen sprids över hela dagen och inte som nu ligger på sena eftermiddagar ofta efter ordinarie skoldag. Dessutom önskas att både elever och lärare ska vara från samma skola/skolor så att någon form av samarbete med elevernas övriga ämnen blir möjliga.

  Modersmålets b ... r flerspråkiga barn .pdf   (308.7Kb)

View more