Utskrift från Malmö universitet - mau.se
Det måste ju fungera i klassrummet också - om läs- och skrivsvårigheter på högstadiet.
DSpace Repository
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
Det måste ju fungera i klassrummet också - om läs- och skrivsvårigheter på högstadiet.
Files for download
Overview of item record
| Publication | Student essay 15hp |
| Title | Det måste ju fungera i klassrummet också - om läs- och skrivsvårigheter på högstadiet. |
| Author | Sachs, Ulrika |
| Date | 2012 |
| Swedish abstract | |
| Syftet med studien var att undersöka didaktiska val och kompensation kring elever på högstadiet med läs- och skrivsvårigheter och dyslexi. Jag ville skapa mig en bild av hur det fungerar ute i skolan idag då 20 % som slutar nian inte har tillägnat sig funktionellt tillräckligt goda läs- och skrivfärdigheter. Läs- och skrivkompetens är ett villkor för att människan ska fungera bra ute i samhället samt skolkulturen bygger på att vi läser och skriver för att lära. Metoden bestod av intervjuer med fyra specialpedagoger på olika skolor. Skolorna ligger i södra Sverige samt i olika miljöer som storstad, mindre stad och villasamhälle. Detta för att få information om undervisningen med elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. I intervjusituationerna följdes en utarbetad intervjuguide med diktafoninspelning. Resultatet av sammanställningen visade att arbete med elever med läs- och skrivnedsättning/dyslexi varierar stort beroende på nivå och den omfattning som svårigheterna innebär för individen. Specialpedagogerna och i vissa fall de övriga ämneslärare arbetade målinriktat. De kompensatoriska hjälpmedlen är till stor hjälp för dessa elever. Skolledningen prioriterar inköp av de kompensatoriska hjälpmedlen men försummar utbildning av personalen. | |
| Publisher | Malmö högskola/Lärarutbildningen |
| Pages | 46 |
| Language | swe (iso) |
| Subject | Alternativa lärverktyg, dyslexi, elever i behov av stöd, individuell anpassning, läs- och skrivsvårigheter, Rydaholmsmetoden, specialpedagog, Wittingmetoden. |
| Handle | http://hdl.handle.net/2043/15031 Permalink to this page |
|
Tweet |