Utskrift från Malmö universitet - mau.se
Recently added
DSpace Repository
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
MUEP: Recent submissions
-
Individualisering i de samhällsorienterande ämnena 
Björkberg, Emma; Sellberg, Victor : Malmö universitet/Lärande och samhälle (2020) Student essay 15hp
Swedish abstract: Syftet med denna undersökning är att få en djupare förståelse för individanpassad undervisning i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4-6. Fokus ligger på att få ta del av lärares reflektioner angående möjligheter och svårigheter som de upplever i klassrummet, men även vid planering av undervisning. Vidare undersöks det vad lärare tycker om läroplanens formuleringar kring individualisering. Den första teoretiska utgångspunkten för detta examensarbete är Howard Gardners teori om multipla intelligenser. Teorin har valts för att belysa elevernas intellektuella styrkor och svagheter. Med hjälp av denna kan vi analysera lärarnas planering av individualiserad undervisning. Den andra teoretiska utgångspunkten för denna undersökning är undervisningsprincipen - MAKIS. Denna princip ger tydliga och konkreta reflektioner kring hur individualisering kan användas i praktiken. Detta undersökningsinstrument bidrar till hur vi kan synliggöra och analysera lärares sätt att individualisera. Undersökningen utgår från en kvalitativ metod där sex behöriga lärare i de samhällsorienterande ämnena har intervjuats. Lärarna har fått berätta om sina erfarenheter, tankar och åsikter om individualisering, vilket resulterar i att det är en fenomenologisk ansats i undersökningen. En semistrukturerad intervjuform har använts för att kunna öppna upp för följdfrågor. Detta material har sedan analyserats utifrån de valda teorierna samt diskuterats i förhållande till tidigare forskning. Resultatet från denna undersökning påvisar att det finns möjligheter med att individualisera undervisningen i de samhällsorienterande ämnena men att lärarna anser att svårigheterna överstiger möjligheterna. De medverkande lärarna berättar även att tidsaspekten, för stora klassuppsättningar på för få lärare och en för liten skolbudget påverkar möjligheterna till att individualisera. Det framkommer också att läroplanen inte ger tydliga riktlinjer hur undervisningen ska individualiseras men att alla lärare inte heller anser att detta behövs. 
Examensarbete Björkberg Sellberg.pdf
(450.6Kb)
-
Språkutveckling gynnar alla - En kvalitativ studie baserad på lärares... Kida, Albana; Kastrati, Vanessa : Malmö universitet/Lärande och samhälle (2020) Bachelor thesis
Swedish abstract: Idag ställs lärare inför stora utmaningar i läraryrket. En av utmaningarna är arbetet med flerspråkiga elever som inte behärskar sitt andraspråk tillräckligt för att nå målen i skolan. Flerspråkiga elever förväntas lära sig ämneskunskaper på andraspråket samtidigt som de lär sig andraspråket och därmed riskera att hämmas i sitt lärande. Det språkutvecklande arbetet är avgörande för att konkretisera ämnesstoffet för flerspråkiga elever. Därför har vi valt att undersöka det språkutvecklande arbetets intryck på lärare samt stöttningens roll i undervisningen enligt lärares reflektioner. Vidare har vi undersökt vilka möjligheter och utmaningar det språkutvecklande arbetet ger utifrån lärares resonemang. Vår kvalitativa studie bygger på semistrukturerade intervjuer med sex lärare på tre olika skolor. Vårt begränsade antal intervjupersoner gav undersökningen en fördjupad insikt kring arbetet med språkutveckling i de samhällsorienterande ämnena. I resultatet framgår det fyra teman varav majoriteten av informanterna har en enhetlig syn kring sina resonemang som exempelvis Vygotskijs sociokulturella perspektiv på lärande och Jim Cummins fyrfältare. Informanterna resonerade och förklarade sin syn på arbetet med ämnesbegrepp och olika metoder av att arbeta med kompletterande medierande redskap för att skapa ett samband till det abstrakta innehållet i ett ämnesbegrepp. Slutsatsen av vår studie visar att arbetet med ämnesspecifika begrepp är grundläggande för språk- och kunskapsutveckling. Lärare bör se sina elever som en resurs i arbetet med språkutveckling eftersom detta är i enlighet med Vygotskijs teori om den närmaste proximala utvecklingszonen samt att Vygotskijs teori genomsyrar skolans läroplan. Om lärare ser sina elever som en resurs i klassrummet kan undervisningen gynna alla elever, andraspråkselever såväl som förstaspråkselever. 
Examensarbete Kastrati Kida.pdf
(423.7Kb)
-
Likvärdig bedömning - Lärare bedömer i historieämnet i årskurs 4–6
Korse, Louise; Löfving, Anna : Malmö universitet/Lärande och samhälle (2020) Student essay 15hp
Swedish abstract: Bedömning anses vara en svår uppgift i dagens skola. Kunskapskraven är uppbyggda med värdeord och ger därför utrymme för tolkning. I samband med införandet av Lgr 11 ställdes högre krav på en likvärdig betygssättning. Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur lärare synliggör progression och vilka kvaliteter de uppehåller sig vid när de bedömer elevsvar i historia på mellanstadiet. När Lpo 94 infördes ändrades synen på kunskap och betygssystemet, från en behavioristisk kunskapssyn till en konstruktivistisk sådan. Denna kunskapssyn finns även i dagens läroplan, Lgr 11. Vår teori utgår därför från den konstruktivistiska kunskapssynen, det mål- och kriterierelaterade betygssystemet och historiedidaktik. För att samla in data har metoden “Thinking Aloud” använts. Totalt deltog sex lärare från olika kommuner, alla behöriga i historia på mellanstadiet. Resultatet visar att lärare lägger vikt vid olika kvaliteter och har svårt att definiera hur progression mellan olika elevsvar synliggörs. Vidare syns det att lärare tar subjektiva faktorer i beaktande när de bedömer. Av resultatet kan vi även utläsa att lärare tycker att det finns svårigheter med bedömning och de tycker att det är problematiskt att värdeorden är tolkningsbara.
Examensarbete Korse Löfving.pdf
(385.1Kb)
-
Lågstadielärares uppfattningar om ämnesövergripande undervisning ur e...
Andersson Dahlén, Rebecca; Karlsson, Johanna : Malmö universitet/Lärande och samhälle (2020) Student essay 15hp
Swedish abstract: Trots att både läroplanen och vår lärarutbildning uppmanar att arbeta ämnesövergripande så har vi utifrån våra erfarenheter upplevt att det är en arbetsform som inte förekommer så ofta. Vår intention med detta arbete är därför att undersöka vilka möjligheter och svårigheter som lärare på lågstadiet upplever med en ämnesövergripande undervisning ur ett NO-perspektiv. Vi utgick från ett fenomenologiskt perspektiv då vi var intresserade av lärares uppfattningar om fenomenet ämnesövergripande undervisning. Vi genomförde vår undersökning med hjälp av kvalitativa intervjuer med fyra lärare. Där ställde vi frågor kring deras syn på ämnesövergripande undervisning ur ett NO-perspektiv och vad de upplevde som fördelar och nackdelar. Resultatet av vår studie visade att lärarna upplever mycket fördelar med ämnesövergripande undervisning. De var av åsikten att ämnesövergripande undervisning skapar ett sammanhang för eleverna och ger dem möjligheten till repetition då de får uppleva samma innehåll i flera ämnen. De menade också att det finns möjligheten att samverka med ämneslärare, så som musik och idrottslärare, och att inkludera de naturvetenskapliga ämnena även i de ämnena. Samtidigt upplevde lärarna saker som kan vara utmanande med ämnesövergripande undervisning. De menade att en ämnesövergripande undervisning inte alltid passar den elevgruppen man har beroende på deras ålder eller storleken på gruppen eller individuella elever som behöver mer struktur än den ämnesövergripande undervisningen kan ge. De ansåg också att det är svårt att genomföra en ämnesövergripande undervisning när man inte undervisar i alla ämnen, då detta kräver mer samarbete och planeringstid för att få ihop det med de andra lärarna. -
Representationer av spansk kultur i ett svenskt läromedel
Mena, Digna : Malmö universitet/Lärande och samhälle (2020) Bachelor thesis
English abstract: Learning a new language is more than learning to speak or master the grammar, learning a language is also about meeting and understanding the culture that language conveys. This work examines the image of Spanish culture from an anthropological and aesthetic perspective provided by the book ¡Qué bien¡. It is also examined here whether it is culture from an anthropological or aesthetic perspective that appears most in ¡Qué bien¡ the analysis of the text in the selected book is based on a post colonialist theoretical framework, although the theory is disputed and debated. The purpose of the analysis is to find out what image the book gives, and how Spanish-speaking cultures appear in the book. From the anthropological aspect, the teaching material is analyzed using the analysis categories: school culture, food culture, work, living conditions, socializing with friends and family, customs, sports and leisure. From the aesthetic aspect, the book is analyzed using the categories: music, art, literature, film, theater, and dance. Swedish abstract: Att lära sig ett nytt språk är mer än att lära sig tala eller behärska grammatiken, att lära sig ett språk är även att möta och förstå kulturen som språket förmedlar. I detta arbete undersöks vilken bild av den spanska kulturen ur ett antropologiskt och estetiskt perspektiv som läroboken ¡Qué bien¡ förmedlar. Här undersöks även om det är kultur ur ett antropologisk eller estetiskt perspektiv som framträder mest i ¡Qué bien¡ Analysen av texten i den valda boken sker utifrån en postkolonialistisk teoriram, även om teorin är omtvistad och omdebatterad. Analysens syfte är att ta reda på vilken bild boken ger av, och på vilket sätt spansktalande kulturer framträder i boken. Ur den antropologiska aspekten analyseras läromedlet med hjälp av analyskategorierna: skolkultur, matkultur, arbete, levnadsvillkor, umgänge med vänner och familjen, seder och bruk, sport och fritid. Ur den estetiska aspekten analyseras boken med hjälp av kategorierna: musiken, konst, litteratur, film, teater, dans.
Digna_Mena_20200404.pdf
(1.005Mb)
Search
Browse
-
All contents