• Texttyper, textaktiviteter och genrer : om att analysera naturvetensk...
  Nygård Larsson, Pia  (2009) Att bygga broar – kulturella, språkliga och mediala möten, Svenska med didaktisk inriktning (18-20 November 2009 : Malmö)

  

  

  Swedish abstract:

  Många har uppmärksammat det naturvetenskapliga klassrummets multimodalitet, och det framgår även i mitt avhandlingsmaterial att många olika semiotiska resurser bidrar till att realisera biologiämnet. Samtidigt är det uppenbart att det talade och skrivna språket har stor betydelse i klassrummet. Min konferenspresentation utgår från ett pågående avhandlingsarbete med etnografisk ansats, där det övergripande syftet är att undersöka en- och flerspråkiga gymnasieelevers textmöten och textskapande i framförallt biologi. Projektets teoretiska inramning är främst sociokulturell och socialsemiotisk. Utifrån ett vidgat textbegrepp ses texter som situerade och multimodala, vilket föranleder frågor kring hur ett ”biologispråk” ska beskrivas. I tidigare presentationer har jag framför allt fokuserat det visuellas betydelse i undervisningstexterna. Denna presentation rör elevtexter samt teoretiska ingångar i språkliga textanalyser.

• Biologiämnets textrelationer
  Nygård Larsson, Pia  (2009) Forum för textforskning 4 (8–9 juni 2009 : Stockholm)

  

  

  Swedish abstract:

  Presentationen utgår från ett pågående etnografiskt inriktat avhandlingsarbete, där det övergripande syftet är att undersöka flerspråkiga gymnasieelevers textmöten och textskapande i framförallt skolämnet biologi. Projektets teoretiska inramning är främst sociokulturell och socialsemiotisk. Utifrån ett vidgat textbegrepp ses texter som situerade och multimodala, vilket bland annat innebär att såväl klassrumsinteraktionen som bilder är av betydelse för undersökningen. I föreliggande presentation fokuseras de intertextuella relationerna i biologiklassrummet, vilket betyder att jag kommer att resonera kring de transformationer som sker i mötet mellan lärobok och övriga klassrumstexter i de aktuella lärandekontexterna. De frågor jag söker svar på i den här presentationen är följande: vilka texter och textrelationer skapas i det interaktionella mötet i biologiklassrummet och hur kan detta påverka förutsättningarna för meningsskapande?

• Med fokus på ord, uttryck och språklig stil : ett betydelseskapande l...
  Walldén, Robert Malmö University. Literacy and inclusive subject teaching in a multilingual society   Journal article in Pedagogisk forskning i Sverige;3-4 : SWERA, Swedish Educational Research Association (2019)	Journal article

  

  

  Swedish abstract:

  I denna studie utforskas ett litteraturarbete som involverar en lärare och en grupp andraspråksinlärare inom grundläggande vuxenutbildning. Den aktuella kursen är Svenska som andraspråk Delkurs 3. Syftet med studien är att utforska och synliggöra de litteracitetspraktiker som erbjuds under moment som fokuserar på romanens språk. Materialet grundar sig på observationer, ljudinspelningar och insamlat läromaterial. Analysen vilar primärt på Luke och Freebodys litteracitetspraktiker, Langers teori om textrörlighet samt Bernsteins utbildningssociologiska teori. I analysen betraktas litteraturarbetet som samspelande litteracitetspraktiker, där arbetet med romanens språk utgör en särskild textanvändningspraktik. Resultatet visar att läraren i diskussioner kring ord, uttryck och språklig stil för uppmärksamheten till de centrala karaktärernas egenskaper och utveckling genom romanen. Detta medför att textanvändningspraktiken samspelar med en betydelseskapande praktik, där de betydelser som utforskas i interaktionen överskrider betydelsen av de enskilda ord och uttryck som väljs ut och diskuteras. Detta kan tillmätas viktiga stöttande egenskaper i en undervisningsgrupp där majoriteten av eleverna skulle ha svårt att förstå romanen på egen hand. I artikeln diskuteras även hur fokuset på romanens språk öppnar upp för en textanalytisk litteracitetspraktik.

  Med fokus på ord, uttryck och språklig stil.pdf   (334.7Kb)

  https://doi.org/10.15626/pfs24.0304.02

• With Captain Hellsing at the Helm : Sailing the Seas of Nonsense in S...
  Sundmark, Björn   Journal article in Studia Scandinavica;3 : University of Gdansk, Polen (2019)	Journal article

  

  

  English abstract:

  The article analyses and sheds light on the nonsense techniques used in Lennart Hellsing’s Sjörövarbok (1965) (“The Pirate Book”). In this article, Hellsing’s it is argued, furthermore, that his nonsense writings are congenial with his role in Swedish children’s literature in the latter half of the 20th C as both a critic and a carrier of tradition. Theoretically and methodologically the study draws on the critical apparatus developed by mainly Wim Tigges. It is shown that Sjörövarbok is a prime example of nonsense literature, particularly in the use of repetition (names, verbs) and simultaneity of meaning.

  296-168-PB.pdf   (103.7Kb)

  https://doi.org/10.26881/ss.2019.23.01

• Kunskapsrelaterat skolspråk - vad det är och inte är
  Nygård Larsson, Pia Malmö University. Literacy and inclusive subject teaching in a multilingual society  (2018) Bildning, utbildning, fortbildning. Den 13:e nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning (22-23 november 2018 : Linköping)

  

  

  Swedish abstract:

  Alla elever, oavsett val av skola och egen bakgrund, har rätt till goda möjligheter att utveckla såväl sina kunskaper som sina språkliga resurser inom ramen för våra svenskämnen – men också i skolans alla andra ämnen. Ytterst är det en central demokratisk fråga. Skriftliga texter i skolan, inte minst inom det naturvetenskapliga ämnesområdet, kännetecknas ofta av en hög grad av informationstäthet, abstraktion och teknikalitet (t.ex. af Geijerstam, 2006). En språk- och textmedveten ämnesundervisning är därför en viktig förutsättning för elevers lärande och språkutveckling (Nygård Larsson, 2011). Skolans ämneslärare har en central uppgift i att utmana och stödja elevernas utveckling av ett kunskapsrelaterat skolspråk, vilket kan förstås som ett komplext samspel mellan kunskapsutveckling och språkutveckling (t.ex. Macnaught, Maton, Martin & Matruglio, 2013). I den här presentationen utforskar jag, ur olika perspektiv, kunskapsrelaterat språkbruk. Därefter redovisas resultat från ett större designbaserat forskningsprojekt (Science and Literacy Teaching, SALT, Vetenskapsrådet). I synnerhet fokuseras helklassamtal mellan lärare och elever i naturvetenskaplig undervisning (årskurs 7). Läraren i projektet arbetar med att öka elevernas engagemang liksom deras medvetenhet om naturvetenskapliga uttryckssätt och synsätt. Resultaten från analyser av helklassamtal visar på en dynamisk språkanvändning där språket i vågliknande rörelser gradvis rör sig mot mer ämnesspecifika och skriftspråksliknande uttryckssätt, framförallt i form av en mer nominaliserad naturvetenskaplig diskurs. Referenser: af Geijerstam, Å. (2006). Att skriva i naturorienterande ämnen i skolan. Uppsala Universitet. Macnaught, L., Maton, K., Martin, R. J. & Matruglio, E. (2013). Jointly Constructing Semantic Waves: Implica­tions for Teacher Training. Linguistics and Education, 24 (1). Nygård Larsson, P. (2011). Biologiämnets texter. Text, språk och lärande i en språkligt heterogen gymnasiek­lass. Malmö högskola/Lunds universitet.

View more